Коллекция историй

Права и обязанности родителей

Выработка предложений по сокращению нагрузки

Анализ рабочей переписки школы за год, требований к учителям в течение года

Проблема чтения

Cистема воспитания

Анализ и коррекция 

программ подготовки педагогов. Акцент на практические ЗУН

Введение направления подготовки "Воспитатель младших и воспитатель средних и старших классов"

Обучение данных специалистов "мужским предметам" (труд, ОБЖ,

 физра, секции)

Работа в должности только после очного прохождения обр. программы

Разработка специальной программы подготовки, обучение по единым

 "мужским программам"

Предложения по совершенствованию ЕГЭ

Адаптация мигрантов

Права и обязанности учителей

Компенсация проезда на отдых

Программа подготовки для работы в социальных сетях (принципы, связи, законы, цели, задачи)

Работа со СМИ

Реальное обучение навыкам оказания доврачебной помощи с соответствующей аттестацией

Права и обязанности учеников

Права и обязанности администрации школы

Цифровизация образования. Анализ.

Льготная выслуга лет

Переработка статьи ТК "О творческом отпуске", акутуализация данной практики

ГИА

Бюрократическая нагрузка

Инклюзия в обычной школе

Мягкие половые ограничения к воспитательным должностям и к обучению по соотв. программам

Анализ количества выпускников, идущих на работу

Распределение прав и обязанностей между участниками образовательных отношений

Ситуация с ЕГЭ в России

Разработка требований к админ. должностям во всей вертикали управления образованием от министра до завуча

Повышение роли родителей в процессе образования


Анализ штатного расписания, Исключение непрофильной нагрузки и специалистов, добавление профильной/ных

Фильтр практики для научных работ по педагогике

Генерирование/поддержка законодательных инициатив

Шаг: Взаимодействие с государством

Интересные предложения


Выявление и устранение механизмов сокращения зарплаты. Например, за время карантина

Какие задачи выполняет школа

Наша позиция

Полезность курсов повышения квалификации

Манифест

Добиться обнародования результатов ЕГЭ

Мотив

Федеральный зарплатный калькулятор

Прозрачное начисление зп за конкретные обязанности

Образование в ВУ и СП пед. организациях

Дошкольное образование

Приглашение заслуженных учителей для работы преподавателями 

в ВУЗ и СПО

Внедрение практики "гибкого графика" и "удаленки"

Подготовка по школьной программе, с последующим упором на сложные темы

Россия находится на пороге безвозвратной гибели массовой школы. Наша цель – возрождение качественного массового школьного образования.

Взаимодействие с родителями

Философия образования

Взаимодействие с общественностью (Public Relations)

Рабочая группа

Работа с экспертами

Соцсети

Команда

Результат: Набор данных

Рабочая группа

Результат: План нагрузки

Шаг: Телеграм-канал

Шаг: Работа с экспертами

Учебные планы и аудиторная нагрузка

Результат: Набор данных

Адаптация проверенных временем учебников

Бесполезная нагрузка по регионам

Выявление молодых, харизматичных педагогов

Мотив

Голосование по предложениям по улучшению ЕГЭ

Утверждение оклада ИКС МРОТ за ставку

Работа с блогерами

Учительская ипотека и предоставление служебного жилья

Дети мигрантов без знания языка в школе

Смена ориентации с личности "в вакууме" на личность в коллективе

Зарплаты

Управление системой образования. Организационные, экономические, юридические аспекты

Условия труда

Фильмы и сериалы

Подборка материалов

Работа со СМИ

Эксперты

Обучение у них студентов на местах (Поспелов)

Эксперты

Подборка материалов

Социальный статус и престиж профессии

Результат: Законодательная инициатива

Введение в штат двух должностей: воспитатель 1-5 и 6-11 классов

Учебные программы и учебники

Сравнительная таблица по предметам и часам

*

Образовательные программы и учебники

Транскрибированные видео-материалы

Подборка материалов

Механизм подстройки ВУЗов и СПО под кадровые нужды школ

Временный набор на бюджет по сниженному количеству баллов


Результаты голосования

Дисбаланс между городом и сельской местностью

Вариативность


Толерантность

Цели, задачи, принципы воспитания
Система обучения
Методическое обеспечение учебного процесса
Здоровьесберегающие технологии 


Школьные психологи

Право и возможность посещения учеников на дому

ЗОЖ

Опрос: Cписывается ли ОГЭ

Средняя цена учебного часа

Система

 спецшкол

Ежегодное бесплатное вне очереди мед. обследование. проблема формализма и профанации

Коррекционная система 

Нормативно-правовая база


Несоответствие знаний и навыков учителей актуальной проблематике 

Школьный Управляющий совет

Творческий день

Допуск родителей в школы по согласованию с учителем

Оценка работы директоров

Очные родительские собрания

Смена парадигмы с личностно-ориентированной

на знание-ориентированную

Модель ГИА

Анкета для учителя математики 5 класса

Родная школа

Рабочая группа

Кадровый вопрос

Анализ исторического опыта

Новые вызовы для школы в связи с изменениями в мире

Анализ отечественного опыта

Система детских лагерей

Настольные и компьютерные игры

Социальный статус профессии учителя - наравне с социальным статусом федерального государственного служащего - как у военных или МЧС

Периодический опрос по нагрузке учителей

Педагогический ларец

Мотив

Образ будущего

Сводные результаты

Поручение Президента Пр-64, п.3

Голоса по регионам

Устранение "женского перекоса" в профессии


Информационно-аналитический центр обратной связи с учителями и родителями
Гиперопека
Соответствие ГИА программе. 
Базовые принципы качественного обучения

Вопросы и проблемы модели ГИА

Сбор данных о 

количестве детей мигрантов и мест в д.с.


Анализа 

соотношения "количество школ/наполняемость"

Движение вожатых-организаторов Игры
Учебный курс "Директор школы" 

Начальная школа

Математика

Федеральная система детского летнего 

отдыха 

Типовые Документы школ 

Русский язык

Поиск единомышленников и поддержки
Создание школ с 

постоянным проживанием

Федеральный игровой проект

"Игра"

Перечень мер безопасности, зависящих от учителя


Анализ требований 

к антитеррор.

защищенности школ


Аудит и контроль 

вертикали управления системой обр.

Работа с заслуженнымм учителями, как источником конкретного пед. опыта.

Возврат в школы мед. сестер


Единая здоровьесберегающая политика

Создание позитивного образа спортивного мол. чел.
Актуализация уроков физической культуры
Анализ межведомственных конфликтов Школы
Пересмотр подхода к ОБЖ

Пересмотр системы 

подготовки учителей (Поспелов)

Цель школьного образования

Возможные проблемы


Устранение избыточной теоретической информации
      Анастасия Сергеева

Влияние цифровизации на систему образования

Отказ от ранней профилизации
Время на домашние задания

Добровольцы-родители

Дежурство на

 переменах, в столовых

Институт Клятвы Учителя

Суд учительской чести
Привлечение к внеклассным 

мероприятиям

Отказ от ФГОС и возвращение к программному обучению

Предложения по ЕГЭ

Единая федеральная

программа по воспитанию


Травля

Сложности с чтением

Безопасность в 

соц. сетях

Нацменьшинства

Мультирелигиозность

Секционно-

кружковая работа

Устранение принципа гиперопеки

Контроль над

социальными сетями

Интервью с учителями

12 самых разрушительных идей для массовой школы

100%
Поделиться

Игра на двойки

Что делать, если весь класс не прочел заданное произведение

Историю рассказала Марина Нарынянц, учительница русского языка и литературы

Предыстория

Анна Игоревна Кузнецова преподавала у меня в университете зарубежную литературу, она суперхаризматичная, супервключенная в свой предмет, она всегда на драйве; такой неиссякаемый источник энергии. Она всем нам очень нравилась.

Мы приходили к ней на какой-нибудь семинар с прочтенным текстом, и она нам задавала вопросы вида «Сколько ослов Дон Кихот обещал подарить Санчо Пансе?». То есть такие супер заковыристые вопросы, детали, которые можно вспомнить, только если очень внимательно читал текст. 

Ситуация

И вот однажды, случилась со мной история. Урок литературы, три пятых класса подряд, одна и та же картина: понимаю, что они практически тотально не прочитали то, что им было задано, процентов семьдесят точно.

И нельзя включить Мегеру и всем, кто не прочитал, два поставить. Потому что это пятый класс, сейчас это совсем им руки отобьет, на интерес никак не повлияет и вообще ничего хорошего из этого не выйдет.

И вот они у меня все сидят, урок на грани срыва, текст не прочитан, говорить получается не о чем.

И тут я вспоминаю Анну Игоревну и говорю: "Сейчас будем играть в игру". На ходу сочиняю правила, объясняю им. Говорю, что играть будем на очки, а вести подсчеты на доске.

Осталось выбрать, кто будет вести счет. Предлагаю эту роль тем, кто не читал. Честно признайся и получить трояк. Такой ученик, к слову, всегда находится.

А теперь, в чем же суть игры:

  • Сначала я задаю сюжетные вопросы вида: где начинается действие и т.п.
  • Кто знает ответ, поднимает руку, спрашиваю. Если ответ верный, имя записывается на доске и напротив палочка - это один балл. Чем больше ответов, тем больше баллов соответственно.
  • Если ответ неверный или поторопился руку поднять, а сказать нечего, имя на доске все равно пишется, но балла он не получает, зато попадает так сказать под подозрение.
  • В любой момент могу остановить отвечающего и предложить с этого места продолжить кому-то, кто тоже тянул руку.
  • И вот так постепенно в ходе игры проходим по всему сюжету. 
  • Оценка выставляется, исходя от самого большого количества баллов. Соответственно, кто набрал наибольшее количество баллов, получает 5. А дальше уже ранжирование и каким оно будет, можно сказать только в конце игры.

Например, кто-то набрал 10 баллов. Ты объявляешь, что ранжировка баллов, переходящих в оценки следующая: 9-10 баллов это пять, 7-8 - четыре и т.д.

Если кто-то не согласен и хочет повысить балл, то им можно еще поработать дальше в процессе урока или подойти после урока, тоже о чем-то со мной поговорить по поводу произведения. 

Однако бывает, что остаются те, у которых нет ни одного балла, и они претенденты на двойки. И тут два варианта: либо они говорят, да, я не читал, ставьте два. Или говорят, нет, я читал. Тогда продолжаю уже их отдельно гонять по сюжету, чтобы исправить ситуацию.

И тут самое главное, чтобы вопросики не закончились. Но они, как правило, не заканчиваются. Потому что потом я про помощи. Говорю: "Давайте! Кто готов задать вопрос?" Я это вопрос либо одобряю, либо нет. За хороший вопрос тоже начисляется балл, и так тоже можно повысить оценку.

Итак что мы получаем?

Во-первых, азарт. Им всем хочется заработать баллы, им всем хочется ответить, потому что они не просто отвечают, это игра!

Во-вторых, те, кто не читал и пришли "голенькие" на урок, те все равно худо-бедно уже к завершению игры знают сюжет.

В итоге мы получаем колонку оценок от пятерок до двоек, и все счастливы и довольны, и класс у тебя знает весь сюжет.

Дети настолько подсели на эту игру, что потом всегда, когда я им что-то задавала прочитать, сами подходили на уроке, на переменах и спрашивали: "Марина Валерьевна, а мы сегодня будем на двойки играть?" Кстати так это название за игрой и закрепилось - "Игра на двойки" 

Эта игра началась в пятом классе, они все ее полюбили, и так она до седьмого класса и продолжилась. Потом мы ее модернизировали. Иногда я просила в качестве домашнего задания не просто прочитать текст, но и составить к нему вопросы, мы все эти вопросы записывали на листочки и скидывали в коробку. Листочки были обязательно подписаны, чтобы было понятно, чей это вопрос. Потому что за хорошие вопросы тоже можно получить балл. Потом по очереди вытягивали вопросы и отвечали.

С девятым классом, когда мы прошли "Евгения Онегина", я попросила вместо составления вопросов выбрать какие-то самые известные фразы из произведения и убрать из них одно-два слова. И отвечающий должен был цитату восстановить, за что и получал балл.

То есть, если взять за основу саму механику, дальше уже можно фантазировать.